小学强迫学英语，残害儿童的西化奴性教育

作者：公买公卖

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    现在的小学，其实有两科语文，一曰汉语，一曰英语。按照课时比重，汉语1680课时，英语735课时，两科语文共计2415课时。按照40分钟一课时计为1610小时。整个小学在校时间240周，每周五个学习日，1200天。每天学习语文的时间是1.5小时，其中1个小时学汉语，半个小时学英语。

而美国小学生学英语，每天耗时3小时。这已经占了总课时的近一半。语言学习是美国小学生最重要的学习内容。难道说，英语对之于美国儿童，比汉语对之于中国儿童还要难吗？或者说，中国儿童每天一个小时学汉语就足够了、还有富余的半个小时学英语？

    汉语是不是难学，是不是没有掌握到学习方法，这里姑且不论。汉语学习起步难，却是千真万确。汉字作为世界上唯一的会意文字，汉语作为世界上唯一的音调语言，迥异于所有其它语言文字。这样的语言文字，要让另一个语言文字系统的人来学习，学得头大如斗如听天书，学得赌咒发誓以头撞墙，太好理解了。在这个意义上，我们生而为中国人，真应该感到十分幸运。世界上最难最独特的语文，恰巧是我们的母语。只有我们，才可以在母语环境里潜移默化地掌握它。

    但这绝不意味着我们可以用比美国学生更少的时间来学习母语。恰恰相反，因为汉语的特点，我们得花更多、起码得花美国学生一样多的时间来学习母语。

    与拼音文字的字母不同，汉字的“字”是具有意义的。这样具有意义的字有几千个。《新华字典》有五六千个，《解字说文》有近九千个。而且字与字音没有任何联系，需要死记硬背。这个下马威吓退了多少跃跃欲试的外国人。使用过电脑的人都知道，英语可以直接键盘输入，而汉语则必须事先安装一个汉字库。汉字库，就是起步难的生动证明。学会了26个英文字母和音标，就可以拼读英文生词了。学会了300个汉字部首和拼音，连一个汉字都不算认得。在起跑线上，中国学生就被美国学生远远地抛在了后面，因为中国学生背上背了一个包袱：字库。

    这个包袱有多重？教育大纲规定，小学六年，需要能够读3000个汉字，写2500个汉字。一般从小学三年级开始作文。三年级需要读写的汉字是分别是2500个和2000个。而组词是作文的基础。也就是说，要到三年级，中国学生才认得“词”。在之前，认的是“字”。美国小学生则直接识词，没有认字的过程。

    建设字库虽然要占用相当多的时间，但却是必要的，后期的受益是巨大的。某种程度上讲，汉语最终优越于英语，正是这个字库的作用。今后无论在哪个领域，无论是什么新知识，这个字库基本上能够用。英语就不行了，一个新单词就是一个生词，必须学习记忆。活到老学到老，在语文方面似乎是专指拼音文字的。美国小学毕业生要求掌握单词8000个，中学生则是16000个，大学毕业生起码得掌握25000个。从这也可以看出汉语“字库”的优点：它可以让我们少背好几倍的单词！可以这么形容说，美国小学生先走平路后爬山，中国小学生先爬山后走平路。虽然最终经历都是一样，心理优势可就在苦尽甘来的中国小学生一边了。

    “写”是中国小学生的另一个包袱。汉字讲究笔顺笔画，讲究间架搭配，这需要花相当的时间来练习。美国小学生基本上没有专门练写字的。弯弯曲曲豆芽似的拼音字母也没什么好练的。拼音文字目的是表音，听得懂说得出读得明白就是好学生。在中国，还得加上写得漂亮。如果说，字库建设是必要的, 写字练习则并非如此。这算是中国小学生的不幸。

    以前，字写得漂亮是绝对重要的，以一手好字养家活口甚至成名成家是屡见不鲜的。现在，字写得怎么样已经不太重要了，电脑和手机的普及让写字成了一门可有可无的手艺。在将来，写的重要性必将进一步降低，语音输入是继键盘输入和触摸式输入之后的又一信息革命。写字的机会大大减少，最后恐怕只剩下签自己的名字了。让小学生长时间趴着练字，还是近视眼产生的主因。我们都有这么个印象，就是中国日本韩国学生中戴眼镜的特别多。正巧这三个国家都是讲究“写”的国家。能少写点尽量少点吧，让少数对书法有兴趣的学生参加书法兴趣班，把大多数学生解放出来，哪怕去多晒晒太阳。国外有研究表明，多晒太阳，可少得近视。

    本来就不够的课时，交出三分之一给英语，交出若干给字库建设，交出若干给写字练习，真正用在汉语听说读上的学习，就远远低于美国学生了。语言是思维的基础。语言不过关，思维就有缺陷。有缺陷的思维不可能造就出真正的人才。为什么国际奥数比赛中国学生熠熠生辉而总是出不了数学大师？为什么李政道杨振宁出现橘枳之变？表面上看起来是数学物理，根子还是在语言上。所以说语言是一切的基础。怎么办？现行的办法是向课外要时间。后果如何？饮鸩止渴！请看下面这些令人不忍目睹的事实：

    2011年9月20日，江西九江市庐山区赛阳中心小学三女生孔欢、黄婉婷、王欢，因为作业太多，不堪重负，手拉手跳楼自杀。有记者采访被送去医院急救的孩子，问她们为什么要自杀，孩子说：“死了就可以不写作业了。”

    2012年1月5日，广州番禺中学高二（12）班的阿梅，疑因作业常做不完、学习压力大而跳楼自杀。

    2012年3月4日，河南巩义一中女生倩倩，因为作业没完成挨批，罚写两千字检讨书，服毒自杀。

    2012年6月3日，江苏无锡初三女生小施跳楼自杀。她的母亲陈女士回忆：“女儿对我说的最后的话是，我死也不去上学，我不要罚抄，我不要罚站！”

    2012年7月6日，山东青岛13岁初一女生孙正雯因为少做了作业，被其父掌掴，跳楼自杀。孙正雯的遗书写道：“我死后，请把我的遗体（器官组织均可）捐献出去，捐给那些需要的人，还有，请把我的压岁钱（包括我父母私吞、私藏的）捐给山区的孩子们，让他们过得好些，再就是我的那些图书课本也捐了吧，会有人喜欢的。除此之外，把属于我的一切能捐的都捐了吧。”

    2012年9月14日，四川广汉11岁女生小珍，被一道难解的数学作业困扰，服毒自杀。

    近年因作业问题自杀学生的信息多达上百条，跳楼、服毒、吞水银、红领巾自缢、开煤气自杀等等，最小的孩子只有8岁。被老师罚跪不堪受辱自杀、作业写不完被亲生父亲活活溺死，各种惨剧令人毛发倒竖。

    贵州大学法学院李建军先生2009年7月发表的《青少年自杀低龄化的归因研究》一文指出，中国每年自杀的儿童约为2580余人，平均每天有7人自杀。有40.1%的小学生说过“不如死了的好”。其中，学习压力占据儿童自杀原因的第一位。心理学家叶一舵的调查数据显示：小学生心理问题检出率为20.1%，中学生为43.8%，高中生高达52%。

    以上案例是摘录诗人蓝蓝给教育部长写的一份公开信。于此同时，北大社会学教授郑也夫也从实用的角度上出发，呼吁取消义务教育期间的外语课程，可谓所见略同。

    母语学习时间已经不够，双语学习，时间更不够。汉语两个“包袱”，时间愈加不够。挤压课余时间，严重摧残儿童。取消小学外语教学，刻不容缓；于民族于国家于个人，善莫大焉。